해석과정을 표준화하여 규준집단의 검사 결과와 비교하여 검사내용을 보다 객관적으로 파악할 수 있도록 체계화 한 것이다. 흔히 유아교육평가에서 널리 사용되는 표준화 검사도구로는 지능검사, 적성검사, 성취도 검사, 준비도 검사, 인성 및 태도 검사 등이 있다. 특히 유아를 대상으로 하는 표준화
과정으로 이끌 수 있도록 돕는 것이다. ④학습자의 동기유발을 위한 목적과 목표를 제시하여 학습을 위한 긍정적인 기대감을 고취시킬 수 있도록 하는 것이다. 활동계획에 학습자를 참여시키거나 평가 해석과정에서 학습자를 도와줌으로써 수학의 흥미를 유발할 수 있도록 하는 정의적인 측면을 강조
교육과정의 평가 방향에 부합하는 쓰기 평가 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위하여 먼저 쓰기 평가에 대한 기초 논의로서 쓰기의 특성, 쓰기에 영향을 미치는 요소, 쓰기 능력을 개괄적으로 살핀다. 그리고 구체적인 평가 방안과 평가 결과 정보에 대한 해석 방식을 알아보기로 한다.
Ⅱ. 쓰기 평가
Ⅰ 들어가며
수준별 교육과정의 도입은 6차 교육과정에서 7차 교육과정으로 전환되면서 일어난 가장 큰 변화이며 핵심이다. 따라서 새로운 교육과정을 준비함에 있어 가장 관심있게 살펴보아야 할 주제이며, 올바른 분석에 의한 정확한 평가와 피드백이 필요한 영역이기도 하다. 특히 여러 교과 중에
교육을 바라보는 관점에서도 많은 도움을 주고 있다. 이런 이론들을 살펴보는 과정을 통해 우리는 교육의 진정한 의미와 중요성을 알 수 있을 것이다. 그러므로 교육현상을 바라보는 많은 이론들 중 여기에서는 현상학적 이론과 해석학적 이론에 대해 살펴봄으로써 우리의 교육이 어떠한 방향으로 나
5장. 해석적 접근과 신교육사회학
1. 신교육사회학의 배경과 성격
1) 신교육사회학의 대두배경
① 신교육사회학은 영국에서 민주적 교육개혁 과정과 경험으로부터 발생된 교육분석의 시각이다.
② 정책적 요인 : 1950년대와 1960년대 영국의 사회적 상황은 사회평등 구현의 수단으 로
교육사회학이 의존해온 기능주의로는 신교육사회학자들이 문제를 제가한 것을 해결하는 것에는 근본적인 한계가 있음을 인식하고 새로이 제기된 문제를 탐구 할 수 있는 새로운 사회이론을 찾게 되었음. 그 이론이 해석학과 지식사회학이다.
2. 해석학과 지식사회학
① 헥크만(1993) - 계몽주의적 사
교육내용과 학교 내부현상에 대한 연구열이 고조되기 시작했다.
② 지식사회학, 해석학 등의 영향을 받은 학자들은 학교의 교육내용과, 그것이 전수되는 과정 등에 불평등한 사회구조가 반영되어, 계층의 불평등이 유지된다고 보고 이를 분 석하고자 한 것이다.
3) 신교육사회학자들의 문
Ⅰ. 문학 독서 교육에서 비평의 역할과 의미 : 김소월의 ‘산유화’를 중심으로 (최미숙)
1. 문학교육에서 비평 교육의 현황 - 2007 개정 국어과 교육과정의 문제점
1) 2007년 개정 국어과 교육과정에서는 비평을 문학 작품을 보는 안목과 해석 능력을 기르기 위한 보조적 수단으로만 보고 있다. 그러나